En la Comunidad de Madrid, más de 9.000 niños se han integrado a sus familias por medio de la adopción internacional en los últimos doce años. Niños que asisten actualmente a la escuela infantil, a primaria o a la ESO asistidos por más de 70.000 maestros de primaria y secundaria.

Para explicar las dificultades que supone la adaptación escolar de muchos adoptados/as, la Asociación Atlas presenta una ponencia ante la Asamblea de Madrid el 5 de mayo de 2010 describiendo el problema y proponiendo soluciones. A partir de esta fecha es un poco más conocido, un poco más cerca el fin de la plena adaptación. (Ver).

Niños con experiencias y vivencias particulares, que se encuentran en proceso de integración con su nueva familia, que están aprendiendo los rudimentos de la nueva lengua o que ya se expresan con mayor fluidez pero aún no logran dominarla, niños movidos, con dificultad para centrarse y aprender, que constantemente llaman la atención del profesor, con conflictos en la relación con sus compañeros, con problemas de conducta...

Un nuevo reto para los profesores que les acompañan día a día en la clase: nuevas estrategias, nuevos recursos y apoyos. Los niños pasan muchas horas en el cole y es allí donde pueden detectarse algunas de las dificultades antes que se conviertan en problemas.

En nuestra sociedad, el concepto de familia ha evolucionado. Las funciones de custodia y socialización de los menores se desplazan a la escuela por lo que ésta asume funciones que antiguamente se desempeñaban por el núcleo familiar. Dicho de otro modo, la escuela complementa a la familia en las funciones de socialización.

Buena parte del tiempo de infancia y adolescencia se ocupan en la escuela. Se ha convertido en un lugar en el que se aprende a convivir, a integrarse entre el resto y respetarse.

Para hacer frente a las nuevos retos, los profesionales de la educación han de realizar un esfuerzo por actualizar sus recursos, reciclarse y tomar en consideración las nuevas realidades sociales y familiares.

Hacer comprender a la comunidad educativa el significado de la adopción; lo que supone para un menor ser abandonado; las graves carencias que ha sufrido y que, sin duda, dejan huella es una vieja reivindicación de las familias adoptivas.

La importancia de obtener las ayudas especializadas a estos niños/as para su desarrollo posterior queda bien patente en las conclusiones expuestas por Daniel Coleman en su numerosos trabajos: " El cociente de Éxito en la vida de una persona se debe sólo en un 23% a sus capacidades intelectuales y en un 77% a sus aptitudes emocionales".

Mucho hay que hacer en la escuela para que nuestros hijos e hijas tengan la oportunidad de desarrollarse plenamente.